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班主任教育教学工作体会

时间:2024-03-22 11:01:48

班主任教育教学工作体会

  一、班主任要做学生的人格表率

  “教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理:教师不仅是学生知识的传授者,更应该做学生的楷模。

  班主任自身肩负着党和*人民的殷切希望,面对着几十双期待和信赖的眼睛,班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧,必须严格要求自己,不断提高和扩展自己的知识、能力,必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主任象一支点燃生命的蜡烛,以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。

  班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作,更要热爱学生;他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵,不仅要通过传授知识,更主要的是以身立教,自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长,班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切,都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺,形成积极追求高尚道德情操的内部动因,不断地超越自我。

  1、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。

  所谓自信就是相信自己。自信是一个人人格的核心。所谓人格,指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境,都能保持坚定信念,充满信心,但是有的人即便一帆风顺,也总是自怨自艾。生活中,人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点,有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时,自信的人常常是值得信赖并能给人以希望,即使他们不能帮助自己解决问题,至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起,困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。

  2、很多人对自己的自卑心理深怀遗憾,并羞于示人。

  其实,从生物学的角度看,人不自信是必然的。人出生时,比任何其他生物物种都要孱弱的。除了能哭并四肢乱动外,婴儿几乎什么都不会,甚至有的婴儿连吮吸母乳都要完全依赖别人,所以他完全是不自信的,没有谁能逃脱这个规律。但从心理学的角度看,人的一生又是在不断积累着自信的。一个小小的婴儿,学会了爬行,学会了站立,学会了奔跑,学会了说话。每一次成功都给他带了一点自信。所以,每个人的身上都混合着自卑与自信。

  自信的人,并不是处处比别人强的人,而是对事情有把握,知道自己的存在价值,知道自己对环境的影响力。他具有较强的自我管理能力,懂得如何安排自己的优势与弱势,而且在自信的状态下,他的优势更容易激发出。这样的人自我认识接近客观,又怀有积极情绪,人的整体状态会得到很佳组合。

  而自卑的人,处处要和别人比较,但总觉得比不上别人。自信的人,把眼光放在已有的进步上;而自卑的人,时时把焦点聚在自己的缺陷上。自信的人总是对做什么都充满期待和希望,不自信的人总认为做什么都没有用。

  自信的人是怎么成长起的?他在成长过程中,受到了不断鼓励,并学会自我接纳。不自信的人是怎么成长起的?他在每天的生活中,得到了太多的否定和责备。生活中,怎么对待不自信的别人或自己呢?给自卑的人以成功的机会,给自卑的人每个微小的进步以鼓励和真诚祝福。告诉自己,也告诉别人:只要做些什么,就会有不同。

  自信心对学生的成长至关重要,缺乏自信,影响的不仅是学业,更是健全人格的形成。因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。我们平时好说:“学生的性格很象班主任。”如果班主任没有自信心,如何让学生自信呢?我这人人,就是始终充满自信的人。我个子不高,但做任何事情都满怀信心。就是凭着这种自信,我在自己的教育岗位上做不了一些成绩。担任学校的语教研室副主任,全国中语会中心研究员,东青年诗人协会会员,泰安市作家协会会员,《语周报》特约编辑。出版了专著《中学言常用实词集释》,参编了《素质教育探索》、《高中语同步训练》、《高中语自读教程》、《中学语易混知识辨识》、《现代赏读实践》、《高考话题作创新训练案例》、《青青河边草》等书,在*省级语报刊杂志上发表论40多篇,获奖0多篇。辅导学生获奖发表100多篇。连续多年送高三毕业班,每年参与编写泰安市高考模拟训练题。1997年获泰安市第三届青年科技奖,2001年获全国中语会优秀语教师。现为全国创新教育实验主实验教师。

  我就给学生讲了我的两事。一事是我出版《中学言常用实词集释》一书。当时我刚参加工作,在教学中我感到言实词对学习言的重要性,而且本后面有附录,收录了40个言常用实词。我想把这40个实词每个加以解释,汇集成书。当时我说出我的想法时,很多老师认为我没有这个能力。主管教学的副校长对我说:“你出了书,出版社要求你包销很多册,到时候销不下去,有你哭的时候。”当时我就想我有这个能力写出这部书,而且肯定有人买,因为它有实用价值。就是凭着这股自信心。我投入了书的编写。花了年的时间写完,并且成功地包销了000册。后全国很多学校信征订。我的这本书出是1994年,199年的高考考纲就把40个言常用实词列入了高考考点。假如我当时没有自信心,就不会有这本书的出版。另一事就是2002年8月我参加全国中学作创新教学研讨会。会议的很后一个活动是教师交流发言。我积极要求上台发言。而主办者看了我一眼说:“你也要发言。”脸上带着鄙夷的神情。“我为什么不能发言?!”我反驳到。“人家发言的都提前写好了稿子。”“我也可以写吗?”“你写出再说。”主办者认为我不可能在很短的时间内写出好的稿子,也就把我挡过去了。我当时想,我一定能写出,而且会很好。就凭着自信心,我在会场上写了起,半个小时我就写出了《学社活动中的创新写作》。我拿给主办者看,她或许被我这种自信心折服了,看了稿子以后,高兴地说:“很好,你发言吧。”上了台,面对自全国各地的老师,开始我还真有点紧张。但是我想,我讲的一定会成功,毕竟他们在听我讲。于是我镇定下,慢慢地讲了起。讲完后,我听到了雷鸣般的掌声。我成功了!我心里高呼。下了台,很多老师让我签名留念。我又一次凭借自己的自信成功了!

  学生听了我的这些事迹和成绩后,受到了鼓舞和感染,也都信心百倍。每次参加各种活动或比赛,我都给学生说,我们一定能拿到奖。我给班级定的班训是“用自信铸就辉煌,用努力打造品牌!”,并且把班训贴在教室门口的墙上,让学生随时可以看到。这些极大地鼓舞了学生自信心。学生自信了,结果我们班各种活动都得了奖。平时我经常给学生以表扬和鼓励。一句鼓励的话语,一次表扬,一次成功都会增强学生的自信。我给学生做工作时,即使学习成绩不好的学生我也对他说:“你很聪明,老师都相信你会大幅度提高成绩。”在教学中,我总是给学生提供成功的机会,让他们增强自信。我总是注意向学习教差的学生提问简单的问题,让他们也能参与到堂中。在堂教学中如此,在班级管理中也如此,想各种办法,让每个学生都有取得成功的机会,并注意及时表扬,让他们和大家一起享受成功的喜悦,从而提高自信心。

  在我自身的鼓舞和感染下,在我的表扬和鼓励下,我们班的学生都克服了自卑,树立起了自信心,成绩大幅度提高,所以高考才考出了好成绩。

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